历史课怎样导入战争中

1. 如何让学生爱学历史？

如何让学生爱学历史？

拿我个人的经历来说吧。

本人在上学期间是不爱学习的，属于调皮捣蛋类型的。上初中之后，对待各门课都没什么兴趣。但到了初二班里换了一位新的历史老师。在历史课上他给我们由书内延伸到书外，尤其是近代史，他饱含***跟我们说一段悲壮的近代史。所以学习近代史之后开始对历史疯狂喜爱。

从鸦片战争到甲午战争再到八国联军侵华战争等等……一个个不平等条约，一个个为救亡图存而奋斗的英雄都让我过目不忘。也就是从近代史开始我才喜欢上历史。

一个好的历史老师和对一个特定时期的历史的钻研兴趣。就可以由点及面，从而喜欢历史。

如果想把兴趣晋升到喜爱。需要在学习历史的过程中感受到一种被肯定的感觉。因为努力后得到回报才会更努力。试想一个人努力的去做一件事却总得不到成效和他人的肯定，这个人还会想做这个事吗？挫败感是最让人丧失信心的事情。

综上所述，要想喜爱上历史有以下三点：

1:一个好的引路人（老师、父母、家中的老人）

2:一个有意义的历史时期（比如近代史）

3:在学习的过程中感受到成就感（被肯定、夸赞）

教师课堂教学手段要多样化与现代化。在历史课堂教学中,教师要***用多样化的教学手段,让学生积极主动地参与到课堂教学中来,激发学生的学习兴趣。在教学中,教师要善于提问使学生面临问题,产生求知欲望,教师从中引导他们积极思考。提问时应注意把握问题的难度,要让学生感到用已有的知识和经验不能轻易解决问题,需进行积极努力的思考,即需要“跳一跳才能摘到桃子”。学生运用已学的知识解决了疑难问题,感到所学的知识有用,就会产生一种愉快的情绪体验,从而提高学习的兴趣。如讲红军长征时,设置问题“红军长征途中遇到了哪些困难?又是如何克服的?对我们有何启示?”答案源于教材,但又不囿于教材,要求学生结合实际进行思考归纳才能答出,既调动了学生的积极性,又让学生有成就感。教师还可以利用教材中的插图,用直观性言语进行描绘,创设情境,等等。还可以组织学生开展各种形式的历史课外活动,如各种类型的历史知识竞赛,参观历史博物馆、历史遗址、革命纪念馆,搜集历史题材的邮票、古钱币,观看历史电影、电视。这些都是能够激发学生学习历史兴趣的活动,让学生在活动中开阔视野,增长见识,使其在课堂上更加积极、认真地学习历史知识。教师还应掌握现代化的教学手段,多媒体课件可以更好更多更生动地表现书本上枯燥的内容,通过视频、图片、文字材料的展示,加强学生对历史知识的感性认识。

许多学生不喜欢上历史课，这是教师需要面对的一个重要问题，我国历来有重视历史教育的传统，先贤们很早就认识到“君子以多识前言往行，以畜其德”的哲理，说明历史知识在人生修养方面起着重要的作用。我们从以下几个方面进行分析：

第一，为什么会产生这种现象：历史本来是一门挺有意思的学科，但是历史教育变成应试教学，教学是根据考试大 纲进行的，大纲上对应的就是一个个知识点，考试也就能应付了。所 以历史教学，变成了狭隘的背诵知识点，引不起学生兴趣。现在的历史教材更像是写给历史学家看的，而不是给学生看的，缺少互动，缺乏故事性。

第二，如何提高学生的兴趣，兴趣是最好的老师。孔子说：“好知者不如善知者，善知者不如乐知者。”学生年纪小，注意力不易稳定集中，意志力比较薄弱，往往凭兴趣认识事物。因此，培养兴趣，激发他们学习的积极性非常重要。可以设计引人入胜的新课导入方法，创设历史情景，入情入境，妙趣横生，就能抓住学生的求知心理，使他们怀着无限的期待和渴望投入到历史学习中去。

第三，可以在教学中要有意识地设置一些疑 问，把它摆在学生的面前。例如在学习中法战争中镇南关大捷时，抛出问题“镇南关战役中清朝老将冯子材带领中国军民明明取得了胜利，为什么战争的结果却是中国不败 而败，法国不胜而胜呢？” 学生的情绪立刻激动起来，义愤填膺，纷纷痛叱清朝统治者。学生积极性被调动起来，通过讨论认识原因是清***一味妥 协求和卖国的结果，”进一步认清了清***的腐朽本质。所以说只有当学生对所学内容 引发思考时，才能引起他们思维的积极性，点燃学生思维的火花，打开学生心灵之窗， 从而引发学习的兴趣。

第四，搞好课外拓展，强化兴趣 在课堂教学的同时，还可以开展一些丰富多彩的课外活动，来开拓视野，提高兴趣。 可以举办历史故事会、编演历史剧、编辑历史小报、动手制作教具、举办历史文物展览、 参观历史遗址等活动。比如学习虎门销烟时让学生编辑历史小报；学习岳飞抗金时让学 生演历史剧；学习三国时让学生举办历史故事会等。引导学生从兴趣逐渐转化成志趣。